Fuerza Popular: 

En primer lugar, cabe decir que el programa propuesto por esta agrupación no es propiamente un ‘programa’. Es más un recuento de problemas y una lista de propuestas pobremente planteadas, sin un plan de acción concreto para cada una, y sin indagar en la complejidad que algunas de estas implican.

El programa contempla diez propuestas concretas subdivididas en distintos puntos a trabajar, y se centran en desarrollo humano - si es que se puede llamar así: cobertura, alimentación, reforma curricular, desarrollo tecnológico, infraestructura y materiales, valores; gestión y descentralización; desarrollo profesional; supervisión y mejora de las condiciones de la labor docente; y fortalecimiento de la educación tecnológica.

Rescatar algo positivo de este programa sería engañar a quien lee esta reseña pues presenta una retórica con muchas promesas pero carente de contenido. Se habla de desarrollar, mejorar, crear, reformar y fortalecer diversos temas, pero no se menciona los mecanismos a utilizar, las instancias a acudir, los actores a participar, los documentos y procesos a modificar, o un plan de acción y de contingencia.

Lo más resaltante se aprecia en los dos últimos puntos, el re-potenciamiento de las carreras técnicas en función de las demandas del mercado, y la creación del Instituto Nacional de Medición de la Calidad Educativa – una suerte de panóptico disciplinario que obligará a las instituciones educativas y a sus trabajadores a someterse a un régimen de calidad, o al menos a eso suena, pues no se explica muy bien cuál sería su función.

Respecto a lo demás, no miento cuando digo que es una reverberación demagógica típica de campaña en donde promesas son hechas con mucha facilidad, pero con poco conocimiento de cómo pueden ser cumplidas.

Mención aparte merece el punto sobre flexibilización del currículo educativo para ser adaptado a las necesidades y potencialidades laborales a nivel local – la estrategia planteada es interesante, pero reduce la idea de realización personal al espectro de actividades económicamente productivas, lo cual es síntoma de un neoliberalismo avasallante.

En esta misma sección el tema de los valores es tomado en cuenta al final y de manera muy limitada. Nada sobre educación inclusiva para personas con habilidades o necesidades especiales, y menos aún algo que se refiera a la situación de las escuelas rurales e interculturales bilingües. Un mamarracho en pocas palabras.

Peruanos por el Kambio:

Marcando diferencias con la propuesta anterior, al programa de esta agrupación sí se le puede llamar ‘programa’: problemas identificados, propuestas y metodología de trabajo, lineamientos, objetivo general y objetivos específicos claros, y rutas de acción – fechas de inicio, de convocatorias, de diseño, de implementación – definidas.

Son cinco los lineamientos planteados: aprendizajes, docencia, infraestructura, gestión y calidad, y fomento a la investigación e innovación. En el primero, resaltan las propuestas de una reforma curricular llevada a cabo por una institución – aparentemente autónoma, aunque no queda del todo claro su dependencia o independencia - creada para este fin; el desarrollo de un modelo de inclusión educativa para personas con habilidades y necesidades especiales en la Educación Básica Regular (mainstream); y el énfasis en potenciar la educación rural y la educación intercultural bilingüe.

En el segundo punto destacan la reforma del currículo de formación docente, implementando un enfoque de desarrollo de capacidades y competencias; el fortalecimiento en capacitación en educación especial (en la que actualmente el gobierno ha dado tímidos avances y claras intenciones de elaborar una política de estado que aún no han llegado a materializarse del todo); y la intención de fortalecer, también, el ‘teacher training’ – la capacitación docente y su continua actualización - aspecto básico para el desarrollo educativo.

En infraestructura y gestión y calidad no hay mucho que decir, ni mayor novedad. Se contempla un programa de renovación de infraestructura y mobiliario – ‘Escuela Bonita’ – a partir de asociaciones público-privadas; y la digitalización y conectividad de las instituciones educativas en su totalidad.

En educación técnica y superior universitaria, fuera de que la propuesta de Kuczynski está mejor planteada, se puede observar el mismo énfasis – que Fuerza Popular - en potenciar la educación técnica productiva a través de distintos proyectos. Para la universidad: becas, un interesante programa de voluntariado profesional (PVP), capacitación docente continua en áreas de pedagogía, TICs y andragogía (técnicas para la enseñanza de adultos), y un marcado fomento a la investigación y a la capacitación en metodologías de investigación.

Es un programa bastante completo expresado en un lenguaje técnico. Que apuesta por la inclusión pero que, sin embargo, se mantiene en un nivel discursivo bastante neutral en el que no queda claro hacia dónde se está dirigiendo – si al desarrollo humano pleno, libre y diverso; o a la configuración de un capital humano con valores, pero concebido como un agente de desarrollo económico y no de transformación social.

Esta disyuntiva se puede apreciar en el objetivo general planteado: “Educar personas íntegras y emprendedoras, capaces de transformar su entorno y contribuir a la consolidación de una sociedad sostenible, inclusiva y democrática” (p.21). Sería pertinente preguntar – luego de darle vueltas al binomio integridad-emprendimiento – qué significa para PPK una sociedad sostenible, inclusiva y democrática, qué implica transformarla y contribuir con ella.

Para terminar, si tuviéramos que situarnos en una segunda vuelta entre estos dos candidatos, basándonos en sus programas educativos, Peruanos por el Kambio se lleva de encuentro a Fuerza Popular en todos los aspectos. Lo único que quedaría por aclarar, en el caso de la primera agrupación, es la posición político-ideológica a poner en práctica. ¿Es acaso un neoliberalismo con rostro humano – si es que eso existe – o una propuesta progresista que apunta al desarrollo humano pleno y libre de dominación?

Este ha sido un primer artículo de otros varios que seguirán analizando las propuestas relacionadas a educación de la selección de candidatos presentada más arriba. Nuestro segundo dueto presenta a César Acuña y Alan García, sus propuestas y una lectura crítica de las mismas.